英語自体に関心をもち、好きになってほしい。そう願い、「Interestingな授業」を心がけています。たとえば、「この文法は、英語の歌にこうやって使われている」とか、「映画で、よくこういうセリフが出てくる」など、洋楽の歌詞や映画のセリフを例に出しています。「英語ってなんだかかっこいい！」と思ってもらえればしめたもの。そう思えれば、英語に取り組む姿勢が変わってくるのです。こうして、さまざまな工夫を盛り込んで英語のおもしろさを感じてもらえる授業を展開できれば、子どもたちの成績は必ず向上していきます。「子どもたちの英語の成績は、必ず私が向上させてみせる」と、常に自分にもプレッシャーをかけながら、子どもたちと真摯に向き合うことを大切にしています。

昔は数学が苦手だったという自身の経験から、「数学につまづく生徒の気持ちがわかる」ことは自分の大きな武器のひとつだと思っています。塾講師として算数・数学を担当するようになってから早20年あまり。これまでたくさんの生徒たちに、苦手を克服させてきた自負はありますが、よりよい指導を探求する日々は今でも続いています。数学は、たくさんトレーニングを重ねた子でも、あとほんの少しのひらめきが足らず、問題が解けなかったり、中学までは数学が得意だったはずなのに、高校になると途端についていけなくなったりと、勉強の積み重ねが成績につながりにくい側面のある教科です。腐らずに努力し続けられるように生徒たちを鼓舞しながら、「本当に数学に強い生徒を育てたい」との思いで指導にあたっています。

数学・理科は、最初はとっつきにくく感じる子も多い教科。そのため私の授業では、数学の概念を、目に見えるイメージとして掴んでもらえるよう工夫しています。たとえば、黒板にモンスターの絵を書いて「正負の数の計算は、プラス軍とマイナス軍の戦い」とゲームバトルを連想させたり、「平方根はババ抜きといっしょ。2枚揃うと外に出せる」とトランプを使って説明したり。すると「数字を見るのだけでも嫌」と言っていたような子でも、楽しんで問題に取り組むようになっていきます。「好きこそものの上手なれ」と言うように、「楽しい」は「わかる」、そして「できる」につながっていきます。そして問題が解ける快感を覚えると、難しい問題に挑戦するのも楽しくなっていきます。さまざまな工夫で「わかる・できる」おもしろさを伝えていけたらと考えています。

私は、日ごろから「言葉に敏感」になるよう、習慣づくりから指導しています。私たちは日々たくさんの日本語に囲まれて生活しています。たとえば「炭」という漢字がはじめて出てきたとします。このとき、言葉に敏感な子であれば、「焼肉屋さんの看板で見たかも！」と気づいたりします。しかし、「一度も見たことない」という子もいます。また、日ごろのおしゃべりでも、「美味しい、おもしろい、きれいだ」などの言葉を使い分けている子と、全部を「やばい」だけで表現してしまう子では、やはり国語の成績にも差が出ています。このように塾や学校での勉強だけでなく、日ごろの生活の中で「言葉に敏感になる」ことを意識するだけでも、国語力は大きく変わってきます。私の授業では、日本語のおもしろさ・豊かさをしっかりと伝えることで、子どもたちの好奇心を刺激し、言葉に敏感になれるように導いていきたいと考えています。

私は子どもたちが苦手意識を持たずに、前向きに勉強に取り組めるように導くことも講師の重要な役割のひとつだと考えています。残念ながら子どもたちの中には「覚えることがいっぱいある」という理由で「社会」に苦手意識を持ってしまう子がいます。しかし、丸暗記することだけが社会の勉強ではありません。社会だけに限らず、勉強には覚えなければいけないこともありますが、「理解すれば丸暗記しなくてもいい部分」や「関連づけて覚えられる部分」など、本質をとらえれば自然と覚えていけることがたくさんあります。そして何より勉強のおもしろさに触れ、前向きに勉強できるようになれば、嫌々暗記しているよりも知識の定着は格段に早く、長くなります。社会科のおもしろさ、そして勉強の仕方のコツを教えることで、子どもたちのモチベーションも高めてあげたいと考えています。

私は勉強とくに受験勉強には、決して近道はないと思っています。やはりコツコツと努力を継続し、長時間勉強し続けられる人は、必ず成績が向上していきます。そのため私は、生徒たちが努力を継続できるよう、根気強く励まし続けるよう心がけています。これまで数多くの生徒たちの受験を乗り越える姿を見届けてきました。生徒がテストで高得点を取れたときや志望校に合格できたときはもちろんとてもうれしい瞬間ですが、じつはそれよりも子どもたちが努力を継続し、困難に立ち向かえる人間へと成長を遂げていく姿を見られるのが私のいちばんの喜びです。これからも成績はもちろん、子どもたちの成長のために誠心誠意向き合いたいと考えています。

自主的に勉強できる体制を整えることも小中学生には非常に重要なポイント。そこで一から十まで手取り足取り教えるのではなく、自ら勉強に取り組むように導く指導を心がけています。たとえば「いつまでに」と言うとなかなか宿題をやらなかった子に、あえて期限を決めずに宿題を出すと、想定よりも随分早いペースでクリアしてきて「他のもあるけどやる？」と聞くと追加の問題にも挑戦するようになります。学校での成績UPや高校受験が大きな目標であることは間違いありませんが、高校受験は通過点に過ぎません。だからこそオネストにいるうちに、言われなくても勉強して自分の力を伸ばしていける土台を形成し、私たちの元を巣立った後も、成長していける力をつけてあげたいと考えています。

オネストは、同じ道を志す仲間たちと競い合い、切磋琢磨するのに最適な環境です。私は勉強だけに限らず、人間の成長には競争が不可欠だと考えています。ライバルや仲間たちとの競争だけでなく、昨日の自分に勝つという競争も大切。競争を原動力にして人は大きく成長できるはずです。さらに、講師である私も生徒たちと競争するつもりで授業に向き合っています。たとえば「この問題を5分以内に解けたら先生の負け。5分以上かかったら先生の勝ち」など、子どもたちの競争心を刺激して、さらなる成長を促せるように。子どもたちが私の想定を越えてきたときは、とてもうれしい瞬間です。生徒たちには悔しがる姿を見せてはいますが、これほど私が負けたことを喜べる競争はなかなかありません。